IL MODELLO MIR - LOGOPEDISTI

ISCRIZIONI:  www.eurocclusion.it - CALENDARIO

Valutazione e terapia logopedica delle funzioni orali secondo un approccio integrato con le funzioni esecutive.

Sede del corso
Via Legionari in Polonia, 24 24128 Bergamo

Relatore
Dr.ssa Luigia Ricci - Logopedista

Al fine di ottimizzare la formazione e renderla di alta qualità, la stessa è stata pensata e predisposta per una giornata dedicata all’odontoiatra ed una al logopedista. Così facendo siamo sicuri che ogni professionista potrà trarre il massimo da questa esperienza formativa!

In questo corso verranno affrontati, tramite revisione della letteratura, i punti cardine dei Disturbi Orali Miofunzionali (DMO) e si discuterà di quanto questi disordini abbiano in comune con la disprassia alcune difficolta sovrapponibili alle forme di disprassia orale secondarie (come estensione letterale del termine), inserendosi cosi nel piu ampio contesto dei disturbi orali su base motorio-sensoriale. Il termine “prassia” deriva dal greco -πραξία, del tema di πράσσω: ≪fare≫ ed indica l’abilita di compiere un gesto finalizzato, un’azione. In neurologia si definisce come la capacita di compiere correttamente gesti coordinati e diretti a un determinato fine. La disprassia che interessa il motore orale va intesa una come difficolta a “rappresentarsi, programmare, sentirsi, coordinare, eseguire monitorando atti oro-motori in serie, deputati e finalizzati a un preciso scopo”. Ne deriva che nelle principali alterazioni delle funzioni orali (respirazione, deglutizione, masticazione, fono-articolazione) sia proprio lo “schema motorio” di base a risultare alterato, tanto da essere considerato disfunzionale nel suo complesso. Si tratta infatti di una dinamica dis-prassica che può coinvolge, in età evolutiva e adulta, uno o più pattern orali (lingua, labbra, mandibola e velo) e che genera spesso la mancata o approssimata acquisizione del modello fisiologico adulto. In questo corso verrà fatto accenno a quelle che sono le basi anatomo funzionali dell’apparato stomatognatico e alle scoperte neuroscientifiche che guidano il movimento volontario, sulla mappatura dello spazio, sui neuroni specchio e sulle immagini mentali le quali ci forniscono, a livello neurofisiologico, elementi utili per meglio comprendere le cause alla base delle manifestazioni dei disturbi orali.

Partendo dalle evidenze scientifiche a favore della stretta connessione tra funzioni cognitive superiori e sistema senso-motorio, verrà approfondita la teoria dell’Embodied Cognition declinata nel trattamento oro-facciale, verrà infatti illustrato come il sistema oro-motorio si costituisca sulla base dei processi di percezione e di quanto gli stimoli ambientali adeguati costituiscano il punto di inizio irrinunciabile per un corretto sviluppo oro-motorio, cognitivo ed emotivo. Tutto questo attraverso esercizi mirati al riequilibrio dei vari distretti oro-facciali che tengono conto della intenzionalità e del

controllo attentivo. Infatti, un accento particolare viene posto sul concetto di intenzionalità, insito nella nozione di prassia, per cui tutti i comportamenti presentati presumono l’intenzionalità del paziente per facilitare, attraverso l’integrazione di funzioni di base e dei processi di controllo, un miglior automatismo dei nuovi apprendimenti. Dunque, tenendo conto dell’importanza dell’integrazione di questi processi attentivi, il Metodo Integrato Ricci MIRc (L. Ricci, 2019) si struttura come un nuovo approccio metodologico rivolto alla riabilitazione dei DMO. Il MIRc si caratterizza infatti come un training a doppia entrata: si interviene sul modulo specifico (respirazione, postura linguo-labiale, deglutizione, masticazione) con strategie “up-down” coinvolgendo le funzioni esecutive di controllo e, contemporaneamente, “bottom-up” correggendo i gesti motori per favorire un’automatizzazione precoce della corretta funzione neuromuscolare. Nell’ultima sezione, verranno presentati dei casi clinici, mettendo in luce, in maniera più schematica e concreta, l’efficacia di tale approccio soprattutto nei casi di pazienti con un controllo esecutivo basso e/o deficit delle funzioni esecutive.

Relatore: Dr.ssa Luigia Ricci

Logopedista

Logopedista, libero professionista presso studio di logopedia e neuropsicomotricita “LogosLab” di Latina. Consulente e formatrice in valutazione e trattamento dei Disturbi Orali Miofunzionali e in Terapia della Motricita Oro-facciale. Già responsabile scientifico del corso per logopedisti “La deglutizione ad interesse odontoiatrico” (2014). Autrice del metodo

M.I.R.c Metodo integrato Ricci, 2019. Ad oggi, Coordinatrice didattica Master II livello “Il Disturbo Primario di Linguaggio” - Docente Lumsa, Consorzio Universitario Humanitas, nel Master di I livello “Logopedia clinica in eta evolutiva: disturbi delle funzioni orali, della voce, del linguaggio e della comunicazione in eta pediatrica”. Inoltre docente di “sviluppo, valutazione e trattamento delle funzioni orali” in altri Master, tra cui: Universita Cattolica, Universita Europea. Direttrice scientifica del corso di alta formazione “Deglutologia Pediatrica e Motricita Oro-facciale” del Consorzio Humanitas – Lumsa – Roma. Dal 2022 Direttrice Master in Motricita Orofacciale, Unicamillus – International Medical University in Rome. Trainer di I livello del Metodo Benso (Sistema Attentivo e Funzioni Esecutive). Terapista Prompt di I livello. 

PROGRAMMA

Programma del sabato - LOGOPEDISTI

09.00 – 13.00

“Il training miofunzionale integrato finalizzato all’engrammazione: la pratica M.I.R”

• L’importanza delle 4 fasi nel trattamento riabilitativo specifico
• Esempi specifici sui vari moduli (respirazione, postura linguolabiale, deglutizione e masticazione)

“Deglutizione e automatismi: i Doppi Compiti Coordinabili”

• Automatizzazione di un modulo complesso: programma di doppi compiti per la stabilizzazione e il trasferimento nella memoria procedurale della nuova funzione appresa;
• Creare la giusta complessità nei doppi compiti (esempi di I,II,III,IV livello)
• Follow up per la prevenzione della recidiva

14.00 – 17.30

• Il trattamento MIRc nelle II e III classi
• Discussione e casi clinici

17.30 – 18.00

Questionario ECM